28 de marzo de 2015

GRILLA SALARIAL 2015




El 31 sobran los motivos para parar

El próximo martes, 31 de marzo, los trabajadores y trabajadoras de todo el país volveremos a realizar un paro general. El paro del transporte que se había anunciado se amplió a todos los gremios de la CGT opositora. A su vez, pararán conductores de trenes ( La Fraternidad ), la UTA , Camioneros, Aeronavegantes, bancarios, ATE, judiciales,docentes y muchos gremios más. También adhirió a la medida CTA Autónoma. 
El paro se convocó por genuinos reclamos de los trabajadores, como aumento de salario y de jubilaciones, contra el impuesto a las ganancias que pagan sectores asalariados, y contra la inflación. Aunque estos no son nuestros únicos reclamos. Sobran los motivos que manifiestan la legitimidad de nuestro reclamo. Un proceso inflacionario que ronda el 40%, con paritarias por debajo de ese porcentaje. Salarios básicos en blanco (sin sumas en negro que no se cuentan en los aguinaldos) están en promedio en 6.000 pesos según el propio INDEC, y más de la mitad de los trabajadores recibe menos de ese monto. Además, a pesar de la “década ganada”, el 35% de los trabajadores permanecen precarizados. 
¿Dónde está la famosa “redistribución” de la riqueza y el “modelo” nacional y popular? Mientras los salarios pierden, crecen las ganancias de los grandes monopolios, corporaciones y bancos. ¿Qué son sino el robo del salario, el impuesto a las ganancias a los trabajadores y las jubilaciones de pobreza? Esto se da tanto donde gobierna el kirchnerismo y donde gobiernan los sectores opositores. Los candidatos presidenciales con chances de sucederlos como Scioli, Macri y la UCR o Massa no son salida para el pueblo trabajador y demás sectores populares ya que traen más políticas de ajuste como cuando gobernaron nuestro país. 

Compartimos estos reclamos, a la par que nos diferenciamos de las direcciones sindicales que convocaron a le medida de fuerza. Por ello, a la par que promovemos asambleas y consultas en nuestros lugares de trabajo, aportamos nuestro compromiso para que el paro sea activo y contundente. Los dirigentes de la CGT Caló apoyan a Scioli y no convocan a parar, cuando sus gremios están afectados. Lo mismo la CTA Yasky. Por ello consideramos que este es un reclamo del conjunto de los trabajadores y no de tal o cual central sindical. Porque la clase trabajadora tiene que superar las fragmentaciones, impuestas desde arriba, para derrotar la política de ajuste contra trabajadores y trabajadoras. 

Por ello luchamos:
• Por un aumento de salario de 40%.
• Reapertura de las paritarias. Salario familiar sin topes.
• El salario no es ganancia. Anulación del impuesto a las ganancias sobre los salarios.
• 82 % móvil para los jubilados
• No a la precarización laboral. Basta de tercerizaciones.
• No a los despidos y suspensiones. • Contra la criminalización de la protesta. 


¡PAREMOS Y HAGAMOS ACTIVO EL PARO DEL 31 DE MARZO!


20 de marzo de 2015

Lo que nos dejaron los Actos de Titularizaciones.


Por Secretaria Gremial SUTEBA LA PLATA


El alto acatamiento al paro, pero la baja participación de la docencia en las medidas de lucha, son indicadores de que la docencia, además de disconformes con la política educativa de Scioli y De Lucía, está cuidando su dificultosa estabilidad laboral. En este contexto, los recientes actos de titularizaciones interinas y definitivas, nos dejaron numerosas irregularidades que han vulnerado los derechos estatutarios de los docentes en la búsqueda de dicha estabilidad. Y la reproducción de prácticas burocráticas, que ocultan y naturalizan convivencias, complicidades y obsecuencias entre autoridades de la SAD, directivos y sindicatos funcionales. Enumeremos por qué:

1-El cronograma de actos públicos ha violentado los tiempos estatutarios, referido a notificaciones y reclamos ante los resultados de MAD y de Acrecentamiento.
2-Alteración de días y horarios de inicio y cierre de los actos según el propio cronograma publicado por SAD.
3-Desdoblamiento de actos en otros establecimientos (escuela Albert Thomas).
4-Simultaneidad de actos públicos en un mismo espacio y entre asignaturas-materias con igual incumbencia.
5-Largas jornadas de espera de cientos de docentes en condiciones que no contemplan ningún parámetro de comodidad, seguridad e higiene. 
6-Ausencia de vacantes, por omisión de los directivos de la escuela, o por error, en el envió de las mismas, según tratamiento de POF-POFA.
7-Vacantes de oficio expuestas por SAD, al ser informadas por la docencia presente en pleno acto público.
8-Presencia de  asesores del tribunal central con vacantes en mano, como ente controlador de las acciones realizadas por SAD II.(situación observada durante dos días de acto público)
9-Aceptación (a referendum) por parte de las autoridades de SAD de documentación incompleta de docentes, requerida para las titularízaciones (por ejemplo el SET 4 sin calificación pero firmados por los directivos).

Todo esto va en contra de nuestra salud laboral. Estrés, malestar, hacinamiento, incertidumbre laboral ocasionadas por las graves desprolijidades llevadas a cabo por autoridades de la SAD, que siguen improvisando con el fin impuesto por la DGCyE: de cumplir el cronograma de inicio de clases, aunque las escuelas sigan rotas, se sigan adeudando salarios y nuestros derechos estatutarios sigan siendo vulnerados como pudimos verlo en los actos de titularización.

Frente a esto, desde la Secretaría Gremial del Suteba La Plata, intentamos acompañar, informar y ascesorar a los docentes haciéndonos presentes en los actos, y realizamos acciones de impugnación de todos los actos públicos, haciéndolo constar en actas remitidas a SAD y a la Dirección de Asuntos Docentes, mencionando las irregularidades.

Por último, creemos importante remarcar el alto nivel de desconocimiento que tenemos los docentes de nuestros propios derechos, regulados en el Estatuto del Docente. Esto aumenta el margen de acción fraudulenta de las autoridades en contra de nuestras condiciones de trabajo. Por eso seguiremos promoviendo desde la Secretaría Gremial distintas jornadas de capacitación político sindical que nos permitan detener los atropellos a nuestros derechos laborales.


Los de atrás vienen conmigo: Proyecto pedagógico interescuelas.

Convocatoria 2015

Cada comienzo de año, cuando los docentes luchamos por un salario digno, por mejores condiciones de trabajo y por resolver los graves problemas de infraestructura de las escuelas públicas, muchos medios de comunicación nos atacan por “tener a los chicos de rehenes”, por “no pensar en los pibes” y por preocuparnos solo por “nuestro salario”. Sin embargo, nuestras luchas no son solo salariales, luchamos por un sueldo y condiciones de trabajo dignas, y también por construir, desde Suteba, proyectos educativos críticos sobre la realidad de nuestras escuelas y estudiantes. El proyecto pedagógico “Los de atrás vienen conmigo” es parte de esa construcción que llevamos adelante como sindicato, mas allá de que no parezca en los medios de comunicación, de que no sea noticia. Es parte de nuestra construcción diaria, invisible, de nuestro trabajo de hormiga por transformar la escuela pública.
Este proyecto de investigación pedagógico comenzó a desarrollarse en el año 2013 en diferentes escuelas de nuestra región, fomentando la investigación de temáticas relacionadas a las causas de la inundación en nuestra ciudad y también otras problemáticas de las comunidades donde se encuentran insertas nuestras escuelas. En 2014, gracias a la recuperación de nuestro sindicato, “Los de atrás vienen conmigo” fue impulsado por Suteba La Plata. Participaron escuelas de Berisso, Magdalena y La Plata. Realizando tres encuentros durante el año y un encuentro final en la Escuela Primaria 37, donde cada escuela presento su trabajo frente a estudiantes, docentes y familias.

En qué consiste el proyecto?
Pensamos este proyecto como la posibilidad de investigar una temática específica (por ejemplo los problemas de la escuela pública) elegida conjuntamente entre estudiantes y coordinadores del proyecto (profesores, preceptores, equipos, etc.). Sobre esta temática elegida se realiza una investigación durante el año, que finaliza en una producción (video, obra de teatro, mural, etc.). Esa producción se presenta en un encuentro final donde participan las diferentes escuelas que formaron parte del proyecto.

Porqué impulsar un proyecto de investigación pedagógica interescuelas desde Suteba?
Fundamentalmente nos parece importante que surjan diferentes propuestas y espacios de discusión y reflexión sobre los procesos de aprendizaje impulsados por nuestro sindicato. Reivindicamos un proyecto sindical que tenga en cuenta diversas luchas o frentes de batalla: luchas por salarios dignos, defensa de nuestras condiciones laborales  y también intervenir en el proceso de aprendizaje. Es decir, reflexionar, debatir y repensar el proceso de construcción del conocimiento desde espacios-actividades impulsadas por nuestro sindicato. Esto por varios motivos:
1. Construir estudiantes críticos, contestarios, desnaturalizadores de la realidad. Sujetos que cuestionen el mundo que les toca vivir. Sabemos que la escuela tiene un gran papel de reproductor social, de constructor hegemónico. Pero también sabemos que existen brechas sobre las que podemos intervenir, espacios donde podemos pensar prácticas disruptivas y contrahegemonicas.
2. Estos planteos se aplican no solo a los estudiantes sino también a los docentes. Debatir con nuestros cumpañero/as sobre como realizamos el proceso áulico es fundamental para transformar su subjetividad. Romper con el aislamiento y comenzar a construir proyectos de investigación colectivas dentro de las escuelas con participación de docentes de diferentes aéreas.
3. Relacionado con este punto podemos repensar las practicas de organización en las escuelas y tender a revertir los procesos verticales y de no participación, tanto de estudiantes como de docentes.  Es habitual encontrar que nuestros estudiantes no participan de ninguna decisión de lo que ocurre en el día a día de nuestras escuelas.

Por estos y otros motivos, consideramos que es sumamente necesario comenzar a construir proyectos pedagógicos colectivos entre docentes y estudiantes que además vinculen a diferentes escuelas, en pos de la construcción de un proyecto pedagógico crítico y desnaturalizador del mundo que vivimos. Este es el camino que empezamos a recorrer con “Los de atrás vienen conmigo”.


encotranos en Facebook: Los de atrás vienen conmigo

14 de marzo de 2015

Comunicado nº 25 Cronograma de Actos Públicos 2015

Secretaría de Asuntos Docente II comunica cronograma de Actos Públicos de   provisionalidades y suplencias. El mismo tendrá vigencia a partir del día 16 de Marzo de 2015 y sólo se utilizará LISTADO OFICIAL, 108 A y 108 AINFINE. Concurrir con DNI, dos (2) hojas de ruta y oblea de puntaje actualizada.



 

HORA

 

LUNES

 

MARTES

 

MIERCOLES

 

JUEVES


8.30

FIA-DER-PyC-
SOC- TyC

 

COMUNICACIÓN
 
PR-EMATP-BI
PA-MA

INGLÉS

9.15

 


 
EDUCACIÓN FÍSICA



10.00

CCD


ARTÍSTICA y
RTE SEC.
 


11.30





INFORMÁTICA

 


CONTABLES

 

12.00

EDUCACIÓN FÍSICA


 

ÁREAS Y TTP ESC. TÉCNICAS Y AGRARIAS

13.30
 
PR- EMATP- BI

             PA-MA



SUPERIOR
Y
ARTÍSTICA SUPERIOR

 
GEOGRAFÍA
CDT

CS. NAT- BLG-SYA-PSI



15.15

CS. SOC HISTOR- HISTO-GEOGRAFÍA (/3W)

 


FISICA
QUÍMICA

LENGUA-PLG-LITERATURA


MATEMÁTICA

Sujeto a cambios.

Nada está resuelto en educación


UN BALANCE NECESARIO
Iniciamos el año con un acuerdo paritario firmado apresuradamente por el gobierno de Daniel Scioli y las cúpulas del SUTEBA y SADOP. Una paritaria que evidencia un pacto de paz y desnuda el papel penoso que estas conducciones tienen respecto a nuestras patronales.
El congreso de FEB votó un paro de 72 horas en rechazo de la oferta salarial del gobierno de la provincia de Buenos Aires. Las seccionales opositoras de suteba hemos acompañado estas medidas al tiempo que pusimos el esfuerzo en promover la participación y la movilización en la calle El paro fue contundente. Fue un golpe importante al acuerdo firmado por el gobierno provincial y la cúpula del SUTEBA y SADOP. Fue expresión de rechazo a lo insuficiente del aumento salarial, al mantenimiento de las sumas en gris y en negro y al achatamiento de la pirámide salarial.
La contundencia del paro también desnudó la mentira del aparato celeste del SUTEBA de que “el 93 % de las asambleas docentes votó a favor de la aprobación del acuerdo paritario”. El masivo paro docente en la provincia de Buenos Aires cuestionó la legitimidad del acuerdo paritario y entorpeció el intento del gobernador de iniciar su campaña presidencial sin conflictos en la provincia de Buenos Aires

¿Y la unidad del Frente Gremial Docente Bonaerense?


Se abrió una crisis en el Frente Gremial, que en su conjunto tantas veces ha jugado el rol de encorsetar los planes de lucha o las acciones de protesta.Esta vez la FEB dio pase libre al estado de ánimo de la base que rechazaba el acuerdo.
Esta crisis no debe confundirnos, debemos tener presente que la conducción de la FEB ha estado más pegada a cerrar acuerdos con las burocráticas conducciones del FGDB que a representar los docentes. Esa conducción también es responsable de cada acuerdo paritario cerrado hasta la fecha.Su comportamiento más democrático en esta ocasión no la exime de estas responsabilidades

Una coyuntura distinta

Los trabajadores/as iniciamos el 2014 con una fuerte devaluación del peso frente al dólar, una vertiginosa espiral inflacionaria, un aumento de tarifas superior al 100 % y un extraordinario encarecimiento del crédito para los sectores populares. Fue el inicio de un duro plan de ajuste aplicado por el gobierno nacional, los gobiernos provinciales y los sectores más importantes de la clase dominante.
La histórica huelga docente bonaerense de marzo de 2014 fue una respuesta al plan de ajuste. La burocracia sindical docente se encontró atrapada entre la dureza del ajuste del gobierno, expresada en sus topes salariales, y la reacción espontánea y masiva de los trabajadores docentes. Y tuvo que impulsar, en los hechos, la huelga indeterminada.
En el inicio del “año electoral” el gobierno nacional y el provincial modificaron algunos aspectos de su política y “aflojaron, parcialmente, el ajuste”. Con el objetivo de prevenir la conflictividad laboral docente volcaron millones de pesos a reparar parcialmente algunas escuelas. Y comenzaron la negociación paritaria en diciembre y enero. Contaron para ello, una vez más, con la complicidad de las conducciones sindicales.
Todo parecía un trámite de fácil aprobación. Hasta que el 75 % de los delegados al congreso provincial de FEB votó el rechazo a la oferta salarial del gobierno y un paro de 72 horas. Un paro que fue masivo pero pasivo. Con asambleas minoritarias y movilizaciones poco numerosas, sin autoconvocadxs y con escasas asambleas de escuela o zona.
En 2014 la conducción Celeste no pudo sentarse a firmar el acuerdo paritario sino después de un mes de huelga. Este año, una parte importante de la burocracia sindical firmó sin un solo día de paro. Los paros han sido más bien de “protesta”: masivos pero insuficientes para obligar al gobierno y a la celeste a reabrir la negociación paritaria. 
En este marco, se hace ineludible denunciar el carácter de un acuerdo paritario insuficiente, de la naturalización del pago en cuotas, de la inexistencia del restablecimiento del poder adquisitivo de nuestro salario, del achatamiento de la pirámide salarial. Exhibir la falacia de la ausencia de sumas en negro cuando el incentivo docente mantiene el carácter “no remunerativo”. También debemos evidenciar y denunciar el carácter de “representante del gobierno frente lxs trabajadorxs” (la celeste del SUTEBA, encabezada por Baradel y el moyanista SADOP) que han actuado como rompehuelga, llamando a los docentes a no realizar el paro y presentarse a trabajar.
El ajuste económico sigue entre nosotrxs. Por eso se hace necesario rearmarnos para encarar nuevas batallas en mejores condiciones. Volvimos nuevamente a las aulas pero con un proceso abierto, porque nada está resuelto en educación: miles de docentes siguen sin cobrar íntegramente sus salarios. subsisten graves problema en la infraestructura escolar, la partida para comedores es tan magra como los alimentos que así pueden comprarse, el IOMA continúa con menos prestaciones, dada su utilización como caja política y siguen sin nombrarse cargos faltantes. Como si esto fuera poco, en muchos casos la mejora salarial se la comerá la AFIP con la aplicación del impuesto sobre los salarios. 
Denunciamos también, la modificación de la función de la escuela pública que viene de las recientes reformas escolares como el cambio de régimen académico, que consagran una escuela para la contención social, donde el conocimiento aparece cada vez más acotado y escamoteado a los sectores populares.
Avanza la precarización educativa y como ejemplo de ello el Plan Fines se multiplica por todo país contribuyendo al vaciamiento de los secundarios. Sumado a esto el 30% de los docentes de Fines no cobraron, aun, el segundo semestre de 2014.
En un año electoral, en un momento en que las disputas entre los de arriba con sus crímenes, su impunidad y sus miserias es exhiben sin pudor y ocupan la escena política, necesitamos que irrumpa nuestra voz desde abajo reclamando por razones tan genuinas y socialmente necesarias como la educación, la salud y una justicia verdadera.
Volvimos a las escuelas, volvimos para seguir organizándonos,para vincular nuestras acciones con los reclamos comunitarios,para a realizar ese permanente y perseverante trabajo anónimo que nos permita rearmarnos para salir a pelear en mejores condiciones.Desde el Encuentro Colectivo sostenemos que ese irremplazable trabajo de base es el cimiento para pelear por las reivindicaciones más inmediatas y el sustento para conquistar el mañana de un país donde los trabajadores definamos como se produce y como se distribuyen la riqueza y los conocimientos


ENCUENTRO COLECTIVO DOCENTE DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES


Lista Granate (Bahía Blanca), Colectivo de Trabajadores/as de la Educación - El Bondi (La Plata), 
La Verde (Alte Brown), La Fossati (La Matanza), La Bordó (Moreno), Lista Marrón (Fcio. Varela) 
Resistencia Colectiva (San Martín/Tres de Febrero), La Naranja (Avellaneda), 
Colectivo UniTE (Lanús), Bloque Sindical de Base (Gral Sarmiento), La Naranja (Echeverría/Ezeiza)
Docentes de Base (Gral Rodríguez), La Fragua (Ensenada), Encuentro Colectivo (Luján),
 Escuela X Escuela (Merlo) Agrupación Che docente (San Vicente/Presidente Perón), 
Colectivo de Trabajadores/as de la Educación - El Bondi (Berisso), 
Agrupación Docente Desde la Clase (Tigre/San Fernando)
PraxisDocente (Vicente López), La fragua ( Moron)




28 de febrero de 2015

Acerca de la "CONCILIACIÓN OBLIGATORIA"

Compañeras/os:
Recordamos que la conciliación obligatoria dictada por el Ministerio de Trabajo no es válida ya que este organismo sería juez y parte por conformar el ejecutivo provincial, La Constitución Provincial establece en su artículo 39 inciso 4 que:
"Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 103 inciso 12 de esta Constitución, la Provincia garantiza a los trabajadores estatales el derecho de negociación de sus condiciones de trabajo y la substanciación de los conflictos colectivos entre el Estado provincial y aquellos a través de un organismo imparcial que determine la ley. Todo acto o contrato que contravenga las garantías reconocidas en el presente inciso será nulo."
El organismo mencionado en el artículo anterior jamás fue creado
.

23 de febrero de 2015

Provincia de Bs As. Estado de situación

A una semana del inicio de clases, la paritaria nacional se encuentra paralizada, con una diferencia entre lo demandado por los sindicatos y lo ofrecido por el gobierno de 16 puntos porcentuales. En este marco varias provincias están planteando el no inicio.
En Buenos Aires, la última oferta salarial fue rechazada y se pasó a un cuarto intermedio. La F.E.B, declaró el estado de alerta y movilización y este miércoles define en su congreso su posición frente al inicio. Udocba realiza el día de hoy su plenario de secretarios generales con el mismo fin. Las seccionales opositoras del Suteba votaron el no inicio en estas condiciones y mañana convocan el martes 24 al Plenario de delgados con mandato en la media 2 de Punta Lara en la ciudad de Ensenada. La conducción provincial de Suteba solo realizó reuniones de delegados informativas (y no en todos los distritos). Frente a esto planteamos la necesidad de discutir y organizarnos por escuela para unirnos por abajo y hacer oír las demandas del conjunto de la docencia, participar de todas las instancias de coordinación, zonales, plenarios, autoconvocatorias que permitan a la docencia ser protagonista.
Por decisiones en asamblea de toda la docencia
Por aumento salarial, sin sumas en negro que recupere lo perdido por la inflación y nos asegure la canasta familiar con un solo cargo.
Por más presupuesto educativo para más y mejores escuelas
Por la designación de los cargos faltantes
Por la derogación del impuesto al trabajo (4ta categoría)





20 de febrero de 2015

¿CÓMO SE HACE LA DESIGNACIÓN DE PERSONAL TITULAR INTERINO? ¿SE SUMAN O SE DESCUENTAN DIEZ (10) PUNTOS?

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¿CÓMO SE HACE LA DESIGNACIÓN DE PERSONAL TITULAR INTERINO?
¿SE SUMAN O SE DESCUENTAN DIEZ (10) PUNTOS? Art. 59 del Estatuto del Docente, Ley 10.579 y modificatorias, Decreto Reglamentario 2.485/92. Se ADICIONARÁN los diez (10) puntos establecidos en el Art. 59 del Decreto 2.485/92, a los Docentes que:
1. - Sean titulares de otras provincias y que fueran alcanzados por lo pautado en la Resolución 13.228/99. Previo a esta acción deberá consultarse a la Dirección de Tribunales de Clasificación la vigencia de los convenios de pases interjurisdiccionales.
2. - Aquellos aspirantes que revistan como titulares en módulos y horas cátedra en un número inferior a su equivalencia a un cargo, podrán ser designados en un cargo (en virtud de la indivisibilidad del mismo), procediendo posteriormente a descontarse los diez (10) puntos de conformidad al Art. 59. 
3. - Aquellos aspirantes que poseyeran módulos u horas cátedra titulares, con una carga menor a la equivalencia a un cargo, deberán completar la carga horaria equivalente a un cargo y, luego, se les descontará la bonificación de los diez (10) puntos. En este caso procederán a ubicar al Docente en el listado conforme al orden de mérito que de ello resulte. Cuando por el nuevo orden de mérito le correspondiera una nueva designación, podrá titularizar aquella cantidad de módulos u horas cátedra restantes, con la limitación establecida en el Art. 59 inc. 4 del Estatuto del Docente, es decir hasta completar un cargo, conforme lo pautado en la Resolución 370/03.
4. - Se le adicionarán los diez (10) puntos establecidos en la reglamentación del Art. 59, a aquellos Docentes que por otorgamiento del MAD, modificaran su carga horaria, no alcanzando así la equivalencia a un cargo. 
5. - Se deberá tener en cuenta la aplicación del Art. 59 inc. 4 en cuanto se refiere a la obligatoriedad de la toma de un cargo o el equivalente en módulos u horas cátedra si existiesen vacantes (Equivalencias por Nivel y Modalidad hasta completar el cargo).
6. - Asimismo se le adicionarán los diez (10) puntos en el Período de Reclamo a aquellos Docentes que habiendo prestado servicios en establecimientos de Gestión Pública o Privada, acrediten durante el período de reclamo, haber presentado su renuncia ante el organismo pertinente.
7. - Se le adicionarán los 10 puntos en el listado a aquellos Docentes que acrediten el despido en el Acto Público, efectuado por telegrama o carta documento, de establecimientos dependientes de la DIPREGEP y los mismos le serán acreditados al efecto de ser designado como Titular Interino, provisional y/o suplente
Se RESTARÁN los diez (10) puntos establecidos en el Art. 59 del Decreto 2.485/92, a los Docentes que:
1. - Hubieran sido reincorporados en un cargo, horas cátedra y/o módulos y que con los mismos alcanzaren el equivalente a un cargo.
2. - Hubieran obtenido acrecentamiento en horas cátedra y/o módulos y con estos alcanzaren el equivalente a un cargo.
3. - Hubieran sido designados como Titulares Interinos en un cargo y/o en su equivalente en horas cátedra y/o módulos, como así también a aquellos Docentes que hubieran sido designados como titulares en servicios educativos de Gestión Pública y/o Privada, de jurisdicción nacional, provincial y/o municipal. 
4. - Los diez (10) puntos serán descontados en los casos antes mencionados, en todos los listados de los distintos Niveles y Modalidades en los que se hubiere inscripto el Docente en la Provincia de Buenos Aires